outils d'intervention

Mieux comprendre, mieux intervenir - Autoformation en construction identitaire

Mieux comprendre, mieux intervenir est un outil d’autoformation conçu de manière à ce qu’une personne ou un petit groupe puisse s’approprier de façon autonome les concepts clés en construction identitaire et les utiliser pour améliorer ses interventions. Ces concepts ont été définis dans un document intitulé Cadre d’orientation en construction identitaire, publié par l’ACELF en 2006. Mieux comprendre, mieux intervenir, c'est : - Une formation de base (4 modules) - Des modules d’approfondissement (3 modules) - Des outils de suivi (5 fiches)

À qui s'adresse l'autoformation?

Au personnel enseignant et aux intervenants pédagogiques des écoles francophones.

Qui peut animer la démarche de groupe?

Toute personne qui désire discuter de la construction identitaire avec des collègues et qui possède une expérience de base en animation

Quelle approche est privilégiée?

Une approche qui fait souvent appel aux connaissances et aux expériences antérieures de l’intervenant est préconisée. Cette activation du vécu favorise une meilleure intégration des nouvelles idées. L’utilisation d’exemples personnels vise à faire des liens avec le contexte dans lequel l’intervenant travaille, ce qui encourage également une appréciation de la réalité des élèves de son propre milieu.

Quel est le fonctionnement de l'autoformation?

Le contenu est présenté progressivement. Les modules sont souples et peuvent être adaptés par l’animateur, s’il le juge approprié.

Il est préférable, sans être obligatoire, que tous les participants aient eu une première prise de contact avec les concepts et principes directeurs proposés. À cet effet, deux ressources sont offertes sur le site Internet de l’ACELF:

- Le Cadre d’orientation en construction identitaire propose une définition, un modèle et des tableaux pour guider les
interventions pédagogiques;

- L’abrégé Pour des interventions favorisant la construction d’une identité francophone rappelle les principaux concepts clés en construction identitaire et présente les huit principes directeurs définis par l’ACELF.

 

Télécharger les instructions

Vous pouvez commander gratuitement le nombre d’abrégés nécessaires pour les besoins de votre formation en envoyant un courriel à Mme France Baril. Veuillez prévoir trois semaines pour la livraison.

 

Documents à imprimer pour la formation

Formation de base (4 heures)

Les quatre modules de base vous feront comprendre les concepts clés de la construction identitaire: la définition, les modèles, les intentions pédagogiques et les principes directeurs.

Une durée d’une heure est prévue par module dans le contexte d’un atelier, mais le temps pourrait varier selon le nombre de personnes et le niveau de confort du groupe avec le contenu du module en question.

Les modules de la formation de base, qui s’enchaînent dans une séquence logique, peuvent constituer un seul atelier de quatre heures ou deux ateliers de deux heures ou, encore, composer une série de quatre ateliers d’une heure.

Modules d’approfondissement

Avec les trois modules complémentaires, vous saisirez mieux certains contextes tels que l’article 23, le vécu des jeunes francophones et le rôle de l’école. À vous de juger de l'utilité de faire la démarche.

Outils de suivi

Les cinq fiches vous permettent de poser un regard critique sur vos pratiques et elles vous donnent des idées pour en créer de nouvelles.

	Vérification d’une activité       Intention: Vous vous préparez à faire vivre à vos élèves une activité et vous souhaitez vous assurer que celle-ci favorise la construction de leur identité francophone.		Élaboration d’une activité Intention: Vous préparez votre enseignement en fonction d’un résultat à atteindre et vous souhaitez vous assurer qu’il contribue à la construction identitaire de vos élèves.
	Appréciation par les élèves    Intention: Après le déroulement d’une activité, les élèves peuvent donner leur appréciation de ce qu’ils viennent de vivre, vous permettant ainsi de mieux évaluer si l’activité favorisait les aspects de la construction identitaire francophone visés.		Adaptation d’une activité Intention: Vous réalisez déjà une activité qui connaît du succès auprès de vos élèves. Vous voulez adapter cette activité afin qu’elle favorise pleinement la construction identitaire de vos élèves.
	Grille d’observation Intention: Pour bien adapter votre enseignement, vous souhaitez dresser un portrait de votre classe afin de déterminer quelle place doit occuper la construction de l’identité francophone de vos élèves.

 

Remerciements :

L'ACELF tient à remercier M. Paul Sherwood, Mme Aline Brault, M. Ronald Boudreau, Mme Claire Thibideau, Mme Raymonde Laberge, Mme Paule Buors et M. Jocelyn Thibodeau pour leur préciseuse collaboration à l'élaboration de cette autoformation.

L'ACELF remercie également son bailleur de fonds :