Éducation et francophonie, Revue scientifique virtuelle

Résumé

L'arithmétique dans les petites écoles du Bas-Canada au début du XIXe siècle

Paul Lavoie - Collège de Sherbrooke, Québec, Canada

Éducation et francophonie
Volume XXV, numéro 1, printemps-été 1997
L'apprentissage et l'enseignement des sciences et des mathématiques dans une perspective constructiviste

Résumé - Abstract - Resumen

Résumé

Cet article décrit dans quel état se trouvait l’enseignement de l’arithmétique dans les petites écoles du Bas-Canada au début du 19e siècle, avant même que ne commence vraiment la mise en place de l’enseignement primaire. Sont ainsi retracées les origines catéchistiques et marchandes ainsi que les méthodes en usage d’un savoir appelé à constituer la base de la mathématique aujourd’hui véhiculée dans nos écoles. En sachant ce qu’on enseignait et comment on l’enseignait au point de départ, on comprendra sans doute mieux tous les efforts d’invention que l’école a été obligée de fournir pour arriver aux pratiques modernes.

Abstract

This article describes the teaching of arithmetic in Lower Canada's early 19th-Century country schools, even before elementary teaching began to develop. The various origins of the knowledge which would constitute the basis of mathematics as taught in today's schools, as well as the methods in use, are traced. If we know what was taught at the beginnig, and how it was taught, we will better understand the efforts at creativity which schools have been obliged to provide in their search for modern pratices.

Resumen

Este artículo relata el estado en el que se encontraba la enseñanza de la aritmética en las escuelas del Bajo Canadá a principios del siglo XIX, antes de que realmente se iniciara el desarrollo de la enseñanza primaria. Se describen los origines catequísticos y mercantiles, así como los métodos utilizados de un saber que sería la base de las matemáticas que actualmente se vehículan en nuestra escuelas. Saber lo que uno enseña y como se enseñaba anteriormente, nos permite comprender cabalmente el trabajo de innovación que la escuela ha tenido que realizar para llegar a la práctica contemporánea.

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