Éducation et francophonie, Revue scientifique virtuelle

Résumé

Directeurs généraux et directeurs généraux adjoints des Commissions scolaires (CS) du Québec : Un corps professionnel?

Jean Plante - Université Laval, Québec, Canada
Jean-Joseph Moisset - Université Laval, Québec, Canada

Éducation et francophonie
Volume XXXII, numéro 2, automne 2004
Administrateur, administratrice scolaire et identité professionnelle

Résumé - Abstract - Resumen

Résumé

Profession, professionnalisation et identité professionnelle, autant de concepts qui ont retenu depuis longtemps l’attention des chercheurs et ont fait irruption plus récemment dans le secteur de l’éducation. Au Québec, c’est surtout sur la profession enseignante qu’on s’est penché jusqu’ici. Mais depuis quelque temps, on a commencé à s’intéresser à la gestion et aux gestionnaires de l’éducation. Le présent article examine la problématique de l’identité professionnelle des directeurs généraux des commissions scolaires et de leurs adjoints, dont le rôle est reconnu comme stratégiquement important parmi les gestionnaires scolaires.

Il expose dans un premier temps les principaux aspects conceptuels et les composantes d’un modèle d’analyse systématique de l’identité professionnelle; il présente dans un deuxième temps les données factuelles colligées par les auteurs à partir de sources documentaires pertinentes relativement à ce que sont les DG et DGA, à ce qu’ils font et à la manière dont ils le font et enfin, à la lumière des éléments caractéristiques du modèle, il tente d’apporter des éléments de réponse à la question posée plus haut.

Abstract

Profession, professionalizsation and professional identity are concepts that have long held the attention of researchers, and more recently erupted in the education sector. Until now in the province of Québec, it was the teaching profession that was most often scrutinized. But researchers have started to take an interest in education managers and management. This article takes a look at the issue of the professional identity of school board general directors and their assistants, whose role is recognized as being strategically important to school administrators.

The article first describes the main conceptual aspects and parts of a systems analysis model of professional identity; it then presents the factual data the authors collated from documentary sources about what director generals and assistant director generals are, what they do, and how they do it, and finally, in light of the model's characteristic elements, they attempt to introduce elements of an answer to the question asked above.

Resumen

Profesión, profesionalización e identidad profesional constituyen algunos de los conceptos que han retenido la atención de los investigadores y que recientemente han hecho su aparición en el sector de la educación. En Quebec, es la profesión de maestro la que ha atraído sobre todo la atención, aunque desde hace algún tiempo, la gestión y los gestores de la educación han despertado el interés. El presente artículo examina la problemática de la identidad profesional de los directores generales de las comisiones escolares y de sus adjuntos, cuyo rol se reconoce como estratégicamente importante entre los administradores escolares.

Se presentan en un primer momento los principales aspectos conceptuales y los elementos constitutivos de un modelo de análisis sistemático de la identidad profesional; en un segundo momento se presentan los datos factuales recogidos por los autores en fuentes documentales pertinentes relacionadas con los DG y los DGA, lo que hacen y la manera de hacerlo y finalmente, a la luz de los elementos característicos del modelo, se aportan los elementos de una respuesta a la pregunta que completa el título del artículo.

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