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Sommaire
L'éveil à l'écrit
Éducation et francophonie
Volume XXXIV, numéro 2, automne 2006
Volume XXXIV, numéro 2, automne 2006
Monique Sénéchal - Université Carleton, Ontario, Canada
L'éveil à l'écrit
Volume XXXIV, numéro 2, automne 2006
ARTICLES TIRÉS À PART
Connaissance du nom des lettres chez des enfants francophones de 4, 5 et 6 ans au Nouveau-Brunswick
Pierre Cormier - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada
La connaissance du nom des lettres : précurseur de l'apprentissage du son des lettres
Jean-Noël Foulin - Université de Bordeaux 2, Bordeaux, France
Sébastien Pacton - Université René Descartes-Paris 5, Paris, France
Prévention des difficultés d'apprentissage en lecture : l'effet différencié d'un programme implanté par des enseignantes de maternelle chez leurs élèves
Monique Brodeur - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
Catherine Gosselin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
Julien Mercier - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
Frédéric Legault - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
Nathalie Vanier - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada
Écriture inventée : pluralité des traitements et variabilité selon la structure syllabique
Laurence Pasa - CREFI-EURED, Université de Toulouse le Mirail, Toulouse, France
Véronique Creuzet - CREFI-EURED, Université de Toulouse le Mirail, Toulouse, France
Jacques Fijalkow - CREFI-EURED, Université de Toulouse le Mirail, Toulouse, France
Copie de mots, connaissance des lettres et conscience phonémique : une étude longitudinale chez des enfants de 5 ans
Catherine Martinet - Université de Genève, Genève, Suisse
Laurence Rieben - Université de Genève, Genève, Suisse
Le développement de l'écrit en milieu de langue minoritaire : l'apport de la communication orale et des habiletés métalinguistiques
Diana Masny - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Influence de l'apprentissage de l'écrit lors d'une tâche de répétition de mots et de logatomes, avec lecture labiale et sans lecture labiale, chez des enfants de 4 à 8 ans
Véronique Rey - Université de Provence, Aix-en-Provence, France
Carine Sabater - Université de Provence, Aix-en-Provence, France
Véronique Prost - Université de Provence, Aix-en-Provence, France
La contribution de la diversité des expériences littéraires préscolaires aux habiletés émergentes en littéracie
Sophie Parent - École de psychoéducation, Université de Montréal, Québec, Canada
Isabelle Montésinos-Gelet - Université de Montréal, Québec, Canada
Jean R. Séguin - Unité de Recherche Biopsychosociale, Université de Montréal, Centre de Recherche de l'Hôpital Ste-Justine, Québec, Canada
Philip David Zelazo - Titulaire de la Chaire de recherche du Canada en neuroscience développementale, Université de Toronto, Ontario, Canada
Richard E. Tremblay - Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur le développement des enfants, Université de Montréal, Québec, Canada
La littéracie familiale et les habiletés en conscience phonologique des enfants de maternelle
Monica Boudreau - Université du Québec à Rimouski, Québec, Canada
Lise Saint-Laurent - Université Laval, Québec, Canada
Jocelyne Giasson - Université Laval, Québec, Canada
Microgenèses comparées en lecture interactive à 4 ans : co-construction de la langue écrite entre élèves et enseignants
Christine Gamba - Université de Genève, Genève, Suisse
Catherine Martinet - Université de Genève, Genève, Suisse
Madelon Saada-Robert - Université de Genève, Genève, Suisse
