Éducation et francophonie, Revue scientifique virtuelle

Sommaire

Les politiques d'évaluation en éducation. Et après?

Éducation et francophonie
Volume XLII, numéro 3, numéro spécial, automne 2014
Dany Laveault - Université d’Ottawa, Ontario, Canada

Articles tirés à part

  • Liminaire
    • Dany Laveault - Université d’Ottawa, Ontario, Canada
  • La formule actuelle d’évaluation ministérielle au Nouveau-Brunswick. Pour qui? Pourquoi?
    • Jimmy Bourque - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada
    • Mathieu Lang - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada
    • Jean Labelle - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada
  • La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives
    • Michel Laurier - Université d’Ottawa, Ontario, Canada
  • La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée
    • Dany Laveault - Université d’Ottawa, Ontario, Canada
    • Louise Bourgeois - Université d’Ottawa, Ontario, Canada
  • Une recherche documentaire sur les politiques, les pratiques et les principes directeurs d’évaluation des élèves du système scolaire public (1re à 12e année) des provinces de l’Ouest canadien
    • Jules Rocque - Université de Saint-Boniface, Manitoba, Canada
  • L’évaluation pédagogique va-t-elle enfin marcher sur ses deux pieds? Les enseignements de l’histoire récente de l’école primaire genevoise
    • Lucie Mottier Lopez - Université de Genève, Suisse
  • Comparer les systèmes éducatifs francophones à travers le monde grâce au PISA : pas si simple!
    • Ariane Baye - Université de Liège, Belgique
    • Marc Demeuse - Université de Mons, Belgique
    • Nathanaël Friant - Université de Mons, Belgique

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