STAGES EN ENSEIGNEMENT DANS
LES COMMUNAUTÉS FRANCOPHONES

Alexandra Lepage - Yukon - 2008-2009

Bonjour! Je me nomme Alexandra Lepage. Je suis originaire de la ville de Rimouski et j’ai 21 ans. Je complète présentement ma troisième année d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire à l’Université du Québec à Rimouski. Je suis une fille de nature assez passionnée et j’adore le travail avec les enfants. De plus, je suis énormément attirée par tout ce qui touche les arts, la musique et les voyages. J’ai alors décidé de combiner mes intérêts en un tout et de me diriger vers l’enseignement. En ce sens, j’aimerais beaucoup avoir la chance d’enseigner dans des écoles à l’extérieur du Québec, et c’est pourquoi je me sens privilégiée de pouvoir participer à un stage en enseignement dans la communauté francophone du Yukon. Ce stage sera pour moi une occasion de voir de nouvelles pratiques pédagogiques différentes de celles que l’on utilise au Québec, de faire de nombreuses expériences tant sur le plan personnel que professionnel et de mieux connaître la culture franco-yukonnaise. J’ai bien hâte de partir pour cette belle aventure!

Alexandra Lepage
Étudiante en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Université du Québec à Rimouski

 

La communauté

 

Tout d’abord, la ville de Whitehorse au Yukon est majoritairement composée d’anglophones. Seulement une minorité de personnes ont un mode de vie plutôt francophone. Cependant, la communauté anglophone est très ouverte au français et accepte très bien le fait que les francophones n’aient pas nécessairement un bon parler anglais. Tant les francophones, les anglophones que les gens faisant partie des Premières Nations forment des communautés ouvertes aux autres et sont énormément chaleureuses avec tout le monde. Les gens se saluent sur la rue et n’hésitent pas à entrer en contact entre eux. En fait, plusieurs activités sont offertes à la population et je crois qu’elles sont l’une des nombreuses composantes qui incitent les gens à octroyer une aussi grande importance à la relation qu’ils entretiennent entre eux. Aussi, pour la population de Whitehorse, un mode de vie sain et l’activité physique sont prônés dans les philosophies familiales. Les familles profitent de l’accessibilité aux sports d’hiver et à la nature et cela se ressent nécessairement dans la mentalité des plus jeunes et des plus vieux. Pour ce qui est de la population francophone, elle est grandement minoritaire dans cette collectivité anglophone, c’est pourquoi il est très important pour elle de valoriser sa langue et sa culture au sein de sa communauté. En ce sens, l’Association franco-yukonnaise est l’organisme de la région qui est très engagé à encourager les personnes à vivre pleinement leur francophonie. Elle est l’instigatrice de plusieurs projets, de soupers-rencontres au sein de la collectivité et d’évènements qui poussent les francophones à s’engager activement dans leur culture. Elle permet aussi de vivre au sein même de la communauté francophone et de faire de nouvelles rencontres. C’est sans doute pourquoi les gens sont aussi chaleureux entre eux. Les gens se rencontrent, se connaissent et accueillent généreusement les nouveaux arrivants. Enfin, en ce qui a trait à la communauté francophone, on peut retrouver des personnes venant d’un peu partout dans le monde. En fait, elle est composée surtout de personnes venant de toutes les provinces du Canada et de personnes de nationalité française. C’est très intéressant de voir ce mélange de cultures et le partage que les gens en font entre eux!

L’école francophone Émilie-Tremblay

 

L’école Émilie-Tremblay est la seule école francophone de Whitehorse. Les autres écoles présentes dans la région sont des écoles anglophones ou des écoles d’immersion française. L’école Émilie-Tremblay est une belle école qui regroupe des groupes de tous les niveaux, soit du primaire et du secondaire. Aussi, l’école offre le programme Jardin d’Émilie qui s’adresse aux jeunes de quatre ans. Étant donné la grande présence des familles exogames dans l’école, les jeunes peuvent avoir de grandes lacunes sur le plan de la langue française. En permettant à ces jeunes de participer à la vie de l’école dans un milieu francophone, on prépare d’autant plus leur entrée au préscolaire et dans le milieu scolaire en général. En participant à ce programme, les jeunes développent leur compétence dans la langue française et leur compréhension de celle-ci. Ils ont aussi davantage la chance de développer leur sentiment d’appartenance à la culture francophone dès leur jeune âge. Évidemment, des lacunes en français sont très fréquentes dans ce milieu. C’est pourquoi un programme de francisation existe dans l’école. Ce programme vise à travailler avec les jeunes de tous les niveaux scolaires sur le plan de la langue française, et ce, la plupart du temps, par le biais d’activités ludiques. C’est extraordinaire de trouver un programme comme celui-ci dans un milieu minoritaire qui vient en aide aux jeunes et aux enseignants de l’école afin de valoriser la francophonie! Aussi, le personnel prône un mode de vie sain et actif dans les activités quotidiennes de l’école. L’école Émilie-Tremblay prône aussi l’école verte, c’est-à-dire que toute l’école se préoccupe du recyclage et du compostage pour aider notre planète à rester en santé. Enfin, l’école Émilie-Tremblay est une belle grande école chaleureuse et accueillante qui fourmille d’enseignants et de professionnels dévoués à leur profession. Personnellement, je trouve plusieurs idées intéressantes et elles feront sans aucun doute partie de mes futures pratiques professionnelles. J’en retire un bel apprentissage tant sur le plan personnel que professionnel.

La classe de troisième et quatrième année de monsieur Champagne

 

La classe de monsieur Champagne est une merveilleuse classe jumelée de troisième et de quatrième année. Monsieur Champagne est un planificateur hors pair et surtout un enseignant énormément dévoué à ses élèves. Les jeunes peuvent se compter chanceux de l’avoir comme enseignant cette année!

Dans la classe, on peut remarquer que plusieurs projets sont menés avec les élèves. De nombreux projets sont faits en coopération avec des artistes de la région. Aussi, la philosophie de la classe est énormément basée sur un mode de vie sain et actif. Entre autres, les jeunes participent aux activités des Boules de feu. Cette activité à long terme consiste à faire de la course ou du ski de fond en plein air et de faire un maximum de kilomètres tout au long de l’année. Ensuite, les kilomètres des élèves sont comptabilisés afin de représenter leur voyage à travers le Canada. Ils sont partis de Terre-Neuve et ils doivent faire le maximum de kilomètres afin de se rendre au Yukon en fin d’année scolaire. La classe de troisième et quatrième année participe aussi à une activité qui se nomme les Souliers dansants où les jeunes apprennent divers mouvements constituant une danse folklorique et quelques chorégraphies qu’ils présenteront en fin d’année scolaire. De plus, dans la classe, les élèves doivent se préoccuper de l’environnement en plaçant les papiers au recyclage, les restes de nourriture au compost et les divers contenants de nourriture par catégorie de recyclage. Une fois par semaine, les élèves de quatrième année s’occupent de ramasser et de nettoyer les contenants de toute l’école et les classent par catégorie pour les envoyer dans un centre de recyclage. De cette façon, ils sont capables de ramasser un peu de sous pour leur activité de classe verte à la fin de l’année scolaire.

De plus, la pédagogie qu’adopte monsieur Champagne dans sa classe est très intéressante. Il utilise beaucoup les intelligences multiples et le fonctionnement du cerveau pour expliquer plusieurs choses aux élèves. En s’intéressant aux forces de chacun, il est donc en mesure de mieux agir et d’enseigner dans l’intérêt de chaque jeune. En ce sens, le jeune se sent d’autant plus valorisé et il est davantage capable d’identifier ses forces et ses faiblesses. De cette façon, il aura beaucoup plus de facilité à travailler sur les points qui sont plus difficiles pour lui. Aussi, monsieur Champagne peut davantage tabler sur les forces de l’élève pour l’encourager dans ses apprentissages. Monsieur Champagne fait une grande place au rythme de chaque élève dans sa classe. Dans certains cas, l’élève doit avancer à son propre rythme dans un domaine donné. Lorsqu’un but est atteint, il passe au prochain. Je trouve cette approche très intéressante, car l’élève ne subit pas de pression et on lui donne l’occasion de se reprendre à plusieurs reprises. Étant donné que les élèves ne sont pas tous au même niveau d’apprentissage, cette approche favorise grandement leur estime de soi et la valorisation de leur réussite personnelle. Enfin, la classe de monsieur Champagne est un milieu plein de ressources, d’idées et d’enthousiasme qui permet à l’élève de s’épanouir et de se sentir pleinement en confiance et en sécurité.