A-1 POLITIQUE D’AMÉNAGEMENT LINGUISTIQUE DE L’ONTARIO POUR L’ÉDUCATION POSTSECONDAIRE ET LA FORMATION EN LANGUE FRANÇAISE
Solange Belluz, chef, Unité du continuum, ministère de la Formation et des Collèges et Universités, Ontario
Présentation de la politique dont l’objectif central est de renforcer la pérennité de la culture francophone en encourageant les établissements francophones et bilingues à mettre en place des politiques d’aménagement linguistique locales axées sur une valorisation plus franche de l’usage et de la connaissance du français dans leurs enceintes La mise en œuvre de la PAL permettra à tous ceux et celles qui fréquentent les établissements du réseau éducatif francophone et bilingue de l’Ontario – étudiants, apprentis et apprenants – d’acquérir une connaissance approfondie et sûre du français et de l’anglais, voire d’une troisième langue. En plus de la politique, l’atelier présentera le calendrier de recherche qui viendra supporter la mise en œuvre de la PAL dans les institutions postsecondaires et de formation.
Style d’atelier : atelier interactif, conférence • Axe 1
A-2 LE SLAM À TRAVERS LES BRANCHES : UNE CRÉATIVITÉ SANS FRONTIÈRES AU COEUR DE LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE
Mehdi Hamdad, artiste et pédagogue
Avec des observations et des expériences pertinentes, Mehdi analyse avec son style unique la place que l'on accorde à la pensée divergente dans nos écoles, son importance dans la construction identitaire.
Style d’atelier : discussion interactive • Axe 1
A-3 L’ÉLÈVE N’AYANT PAS LE FRANÇAIS COMME LANGUE PREMIÈRE : UNE ÉCOLE RELÈVE LE DÉFI !
Francine Ciccarelli, directrice, Brigitte Lefebvre- Malyon, directrice adjointe, école élémentaire catholique Sainte-Thérèse, Cornwall, Conseil scolaire de district catholique de l’Est Ontarien
Vous avez des élèves inscrits dans vos écoles qui ne parlent pas le français? Vous vous demandez comment bien accueillir les parents qui ne parlent pas le français et communiquer efficacement avec eux afin d’accroître leur implication? Cet atelier vise à partager des pratiques réussies d’une école, en situation minoritaire, qui accueille chaque année plusieurs élèves ne parlant pas le français. Vous pourrez entendre les progrès mesurés de certains outils pédagogiques tels que la méthode MAI (Méthode accélérée et intégrée) et le logiciel Rosetta Stone. De plus, vous partirez avec des idées concrètes pour accueillir et communiquer de façon efficace avec les parents anglophones ou les parents provenant d’une famille exogame. Finalement, vous entendrez des témoignages de parents satisfaits et convaincus que l’école de langue française est le meilleur choix pour leur enfant!
Style d’atelier : échange de vécu • Axe 1
A-4 ACCUEIL ET ACCOMPAGNEMENT DES NOUVEAUX ARRIVANTS ET DES ÉLÈVES EN APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
Micheline Duguay-Lévesque, Angèle Molina et Boniface Mukendi, enseignants, école élémentaire catholique Saint-Edmond, Windsor, Conseil scolaire de district des écoles catholiques du Sud-Ouest, Ontario
Cet atelier donne un aperçu des mesures d’accueil et d’accompagnement élaborées à l’école St-Edmond de Windsor pour répondre aux besoins des élèves qui suivent le programme ALF ou PANA. Au cours de cet atelier, nous traiterons des responsabilités de l’école, du personnel enseignant, des élèves et des parents. Vous verrez à quel point l’approche d’équipe, les suivis et les programmes d’appui garantissent à tout un chacun une place de choix.
Style d’atelier : conférence • Axe 2
A-5 ÊTRE PASSEUR CULTUREL À LA PETITE ENFANCE
Richard Vaillancourt, consultant en éducation, Alberta
Cet atelier vous permettra de découvrir la nouvelle trousse du passeur culturel s’adressant aux professionnels dans le domaine de la petite enfance francophone. Cet outil vise à faciliter l’intégration des arts et de la culture à l’école comme moyen pour favoriser la construction identitaire.
Style d’atelier : atelier interactif • Axe 2
A-6 AVEC TES VALEURS ET TON UNICITÉ, JE T’ACCUEILLE !
Patricia Bouchard et Mélanie Doré, conseillères pédagogiques volet culturel et communautaire, Conseil scolaire francophone de la Colombie- Britannique
Dans l’accompagnement en construction identitaire, le dialogue authentique faisant appel aux valeurs est une pratique essentielle. En s’inspirant du projet de Yann-Arthus Bertrand, « 6 milliards d’Autres », trois classes de la Colombie-Britannique (2e année, 4e-5e années et 7e année) ont participé à un projet de communication orale intégrant plusieurs dimensions pédagogiques et culturelles, dont l’inclusion, l’ouverture sur le monde, ainsi que les compétences interculturelles. À travers divers thèmes, les élèves ont eu l’occasion de partager leur vécu et ont produit de courtes capsules vidéo/témoignage. Au cours de cet atelier, nous vous présenterons la démarche pédagogique, l’effet sur la construction identitaire des élèves, ainsi que le résultat final du projet.
Style d’atelier : atelier interactif • Axe 2
A-7 PROGRAMME D’ÉDUCATION ENVIRONNEMENTALE ISO 14000 POUR LES ÉLÈVES : PLANIFIER, FAIRE, VÉRIFIER ET AGIR POUR UNE CONSCIENCE PLANÉTAIRE
Jean-Pierre Dufour, surintendant de l’éducation, André Fillion, enseignant responsable de la mise en oeuvre, Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario
Cet atelier présente le programme international d’éducation et de sensibilisation à l’environnement ISO 14000 pour les élèves. Grâce à ce programme, les élèves développent des compétences qui influent sur les pratiques de gestion environnementale des écoles et du Conseil scolaire.
Style d’atelier : conférence • Axe 2
A-8 LE PROGRAMME D’APPRENTISSAGE ORIENTANT ET NOVATEUR (PAON) : UNE STRATÉGIE EXCEPTIONNELLE DE MOBILISATION ET DE PARTENARIAT ÉCOLE-COMMUNAUTÉ
Alain Poitras, directeur, programme des Écoles communautaires du Nouveau- Brunswick, ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick, Daniel Martin, directeur, école communautaire Saint-Joseph-de-Madawaska, Nouveau-Brunswick
Venez découvrir les stratégies utilisées pour construire le PAON, l’une des 17 composantes structurantes du système-école du programme des Écoles communautaires du Nouveau-Brunswick. Élaboré de façon concertée, le PAON est le reflet des forces et des besoins de l’école et de sa communauté. Il constitue une stratégie maîtresse favorisant une réelle communautarisation des enfants, des intervenants et des partenaires.
Style d’atelier : échange de vécu • Axe 3
A-9 TECHNOLOGIES ET CONSTRUCTION IDENTITAIRE
Ronald Boudreau, directeur, Services aux francophones, Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants
La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants a réalisé une enquête auprès des jeunes des écoles de langue française afin de mieux connaître leur utilisation des technologies et l’impact que ces technologies peuvent avoir sur leur identité. L’atelier présentera les conclusions de cette enquête ainsi que des pistes pour mieux intervenir auprès des élèves dans le domaine de la technologie.
Style d’atelier : présentation de recherche • Axe 4
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A-10 ANTIDOTE HD… LA SOLUTION À TOUS LES MOTS ET MAUX
Lise Galuga et Chantal Picard, formatrices provinciales, Consortium d’apprentissage virtuel de langue française de l’Ontario
Dans cet atelier, vous apprendrez comment utiliser les douze dictionnaires et les onze guides linguistiques du logiciel Antidote pour ainsi aider vos élèves à améliorer leurs compétences en écriture. À la fin de l'atelier, vous serez en mesure de saisir un mot, de consulter les dictionnaires, de naviguer et de profiter des interactions intelligentes entre les dictionnaires et les guides. Finalement, vous pourrez démontrer à vos élèves comment faire appel à Antidote à chaque étape du processus d'écriture.
Style d’atelier : atelier interactif • Axe 4
A-11 LES ÉCOLES EN RÉSEAU
Sonia Quirion, enseignante, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Québec
Au Québec, le projet des écoles en réseau ouvre des perspectives nouvelles au moyen des réseaux modernes de communication. Dans une école en réseau, un enseignant travaille avec un collègue et sa classe situés dans une autre école. La mise en réseau par les TIC a favorisé l'apparition de nouveaux rôles dans la classe, des interactions plus diversifiées et un engagement plus significatif de l’élève dans son apprentissage. Dans cet atelier, vous découvrirez l’environnement ÉÉR et aurez la possibilité d’entrer dans une classe en réseau ! Vous apprendrez comment mettre à profit les TIC dans la classe en surpassant les frontières géographiques et en interagissant malgré l’éloignement physique. Vous pourrez constater la force des outils présentés dans la co-construction de connaissances des élèves, dans l’approfondissement des sujets à l’étude et dans la compréhension de la lecture et de l’écriture.
Style d’atelier : conférence • Axe 4
A-12 L’AIDE AUX DEVOIRS À L’HEURE DU WEB 2.0
Marc Albert Cormier, directeur des services, SOS DEVOIRS
Dans cet atelier, vous découvrirez nos services d’aide aux devoirs et en apprendrez davantage sur l’utilisation des nouvelles technologies et du web 2.0 par les élèves d’aujourd’hui dans ce contexte.
Style d’atelier : conférence • Axe 4
A-13 PASSERELLE ET TRANSITION VERS L’UNIVERSITÉ
Alain Malette, registraire associé, Recrutement et admissions, Johanne S. Bourdages, vice-rectrice associée aux études, Sylvie A. Lamoureux, professeure adjointe, Institut des langues officielles et du bilinguisme, Université d’Ottawa
L’atelier portera sur un projet pilote de transition, d’accueil, et d’accompagnement pour des étudiants francophones de 1re année provenant de régions éloignées d’Ottawa. Le projet s’inspire d’une initiative déjà entamée avec le Conseil scolaire de district des écoles catholiques du Sud-Ouest (CSDECSO).
Style d’atelier : conférence • Axe 5
A-14 LE LEADERSHIP EN MILIEU MINORITAIRE
Claire Thibideau, consultante en leadership et en construction identitaire
Le modèle de leadership éducationnel en milieux minoritaires de Claire Lapointe aborde le rôle que l’école de langue française devrait jouer dans la communauté francophone afin d’en assurer la vitalité. La direction et son équipe-école sont invitées à développer un leadership transformationnel où, en tant que modèles, elles contribuent à la réalisation de la mission de l’école et à l’affirmation de la communauté. Le dernier niveau, le leadership éthique, suggère à l’équipe-école d’agir éthiquement et avec succès dans la communauté francophone. L’atelier présentera deux moyens possibles pour actualiser ces deux types de leadership : les communautés d’apprentissage professionnel qui intègrent la construction identitaire, et les communautés apprenantes. De plus, les participantes et les participants seront invités à partager leurs pratiques réussies de partenariat réel entre l’école et la communauté.
Style d’atelier : atelier interactif et conférence • Axe 5
A-15 L’ÉLARGISSEMENT DE L’ESPACE FRANCOPHONE
Discussions sur les pratiques réussies et sur de nouvelles stratégies pour élargir l’espace francophone en milieu minoritaire. Cette activité se tiendra simultanément par vidéoconférence dans les villes suivantes : Ottawa, Toronto, Sudbury, Timmins et Windsor.
Style d’atelier : discussions interactives
A-15, B-15 et C-15
JOURNÉE DIALOGUES PAL
Activité regroupant plus de 600 personnes sur 5 sites différents. Ces gens oeuvrant dans le secteur communautaire, le secteur privé et le monde de l’éducation participeront à des sessions de dialogues sur la thématique générale de l’élargissement de l’espace francophone. Ces sessions se tiendront simultanément par vidéoconférence dans les villes suivantes : Ottawa, Toronto, Sudbury, Timmins et Windsor.
Programmation (détails sur www.dialoguespal.ca) :
L’élargissement de l’espace francophone
Discussion sur les visées de l’élargissement de l’espace francophone en situation minoritaire. Occasion de discuter de pratiques réussies et de nouvelles stratégies pour élargir l’espace francophone. Mise en contexte pour les autres sessions de dialogues de la journée.
L’école de langue française : accueillante et inclusive
Échange sur des pratiques réussies et de nouvelles stratégies pour rendre les écoles de langue française accueillantes et inclusives pour diverses clientèles (nouveaux arrivants, Autochtones, Métis, Inuits, foyers exogames, etc.).
Le recrutement et la rétention des élèves dans les écoles secondaires de langue française
Échange sur des pratiques réussies et de nouvelles stratégies pour élargir l’offre et la mise en place de programmes novateurs afin d’augmenter le recrutement et la rétention des élèves dans les écoles secondaires de langue française en Ontario.
L’éducation postsecondaire et la formation en langue française en situation minoritaire
Discussion sur les enjeux et les axes d’intervention relatifs à l’éducation postsecondaire et à la formation en langue française en situation minoritaire. Échange sur de nouvelles stratégies pour faciliter la participation des étudiantes et étudiants dans les institutions postsecondaires bilingues et de langue française et pour augmenter l’accès à des programmes de qualité.
La parole aux jeunes et perspectives d’avenir
Regard sur la vision des jeunes du secondaire et du postsecondaire en ce qui a trait à l’éducation en langue française. Puis, synthèse des pistes de solution et des actions pour élargir l’espace francophone en Ontario dans les années à venir.
Réception de 16 h 30 à 18 h 30
Style d'atelier : journée d’activités intégrant conférences et discussions interactives
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