L’intervention contribue à la convergence des actions issues des services à la petite enfance, de l’école, de la famille et de la communauté tout en générant des expériences identitaires cohérentes, significatives et durables.

Découvrir
La collaboration des principaux joueurs qui accompagneront les élèves dans le développement de leur identité est à la base même d’une école de langue française qui se distingue de celles de la majorité. Cette action citoyenne concertée devient une valeur ajoutée à l’école de langue française contribuant ainsi à façonner l’identité francophone de l’élève.

Vivre
La définition de ce partenariat doit dépasser les frontières habituelles qu’on lui attribue pour véritablement rejoindre les élèves dans leur vécu scolaire afin d’avoir un impact durable sur leur construction identitaire. À travers la concertation des principales influences qui favorise cette dernière, l’école doit amener les élèves à découvrir comment la coopération des divers intervenants est la clé de la vitalité communautaire et comment ils peuvent y contribuer. C’est en encourageant la créativité des élèves et la planification d’activités et d’événements mettant à profit ces partenariats que l’école de langue française se distingue véritablement des autres institutions et renforce l’idée de cohésion qui
caractérise la francophonie.

Grandir
Au sortir de l’école de langue française, l’élève possédera un sens profond de l’importance de la solidarité francophone
et aura le sentiment que sa contribution est souhaitée. Plus l’école encourage l’autonomie de l’élève en lui permettant de créer des contextes signifiants pour ses pairs, meilleures seront ses chances de se construire une image positive de ses
expériences scolaires et communautaires. Les situations qu’il aura vécues à l’école l’inciteront, dans sa vie citoyenne d’adulte, à tisser d’autres liens et à les valoriser.

Le saviez-vous? (peut-être même sans le savoir!)...

Quand les élèves du secondaire de l’école de langue française font du bénévolat au centre de la petite enfance dans le cadre de leur cours de formation personnelle, ils découvrent du même coup les stratégies qui leur permettront plus tard de faire vivre des activités stimulantes à leurs propres enfants.

En étant habitué à observer les adultes de sa communauté contribuer au succès de l’école, Nataniel a spontanément organisé son premier vernissage professionnel dans la salle multifonctionnelle de l'école, à la grande fierté des élèves et de la communauté.

Suggestions d'outils élaborés par l'ACELF

Capsule vidéo tirée de la Pédagogie à l'école de langue française (PELF)

La collection Voir grand
Cette collection propose 5 guides prtaiques pour favoriser la construction identitaire à la maison, à l'école ou au sein de la communauté. Ces trousses destinées au personnel enseignant comportent des livrets qui s'adressent spécifiquement aux parents (francophones et anglophones) et aux jeunes.

Comprendre la construction identitaire
Le rôle du personnel enseignant
Le rôle de la direction d'école
Le rôle du personnel professionnel en petite enfance
La collaboration avec les parents
Le rôle des monitrices et moniteurs de langues de français langue première

Un coup de pouce aux parents
Eux-mêmes issus de milieux où il n’est pas toujours facile de vivre en français, les élèves apportent une contribution à la communauté en venant en aide aux parents de jeunes enfants. Ils explorent du même coup les services disponibles dans leur environnement. De plus, cette vidéo présente un contexte qui amène les élèves à se voir plus tard dans le rôle de parents.

Les huits principes directeurs :

1. S’inscrire dans la francophonie contemporaine
   
2. Miser sur la créativité et l’innovation
   
3. Valoriser la diversité
   
4. Favoriser l’action concertée de la famille, de la communauté et de l’école
   
5. Développer un rapport positif à la langue française
   
6. Créer des liens au sein de la francophonie
   
7. Encourager la mobilisation
   
8. Viser des effets durables